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《系在風箏線上的》閱讀理解問題及答案

  系在風箏線上的……

  周巖壁

  ①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏,不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空,偶見數點風箏,裊裊娜娜地飄掛在天際,使我驀地憶起“草長鶯飛二廳天,拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線,竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

  ②在鄉下,三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子,摔打慣了,是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,讓野氣的笑聲趕跑了。

  ③人們都說:男孩子手笨,沒女孩子手巧。這豈不有些重女輕男了嘛!不是吹,我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠,卻從手中飛出這巧奪天工的風箏!嗨,做風箏可不像女孩子學針線,有的是時間,有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙,三五個湊在一處無人知曉的角隅,或干脆跑到野外去,因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。

  ④我們偷偷找來竹篾,且要綠皮的有韌性的,猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了,再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀,拼在一起,悉心系好,就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起,唧唧喳喳商量一陣,就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通,便給它

  們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線,一頭系在風箏上,一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢,是我們這些“男子漢”低三下四,求爺告奶,甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

  ⑤好了!抬起你因做風箏而勾得酸了的頭,開始放吧。咳!風箏!風箏!全是風箏!這些大大小小造型生動的風箏,從遼闊的麥田里、迤邐的大道旁、瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著,騰騰熱氣捧著,悠悠飛向空中,去親吻白云,好似爭艷的奇葩、掛彩的氣球。我們的心醉了。

  ⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天,大地一片靜謐,夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕,便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西,還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放,因野外有風,蠟燭又不頂風,所以總

  是熄滅。但偶有做成功的,那風箏放起來就別有情趣,“信號燈”明滅閃爍,隨風箏飄飄灑灑,也把一顆顆童心送上神秘的高空,如醉如癡。

  ⑦風箏也有賭氣的時候,任你如何擺布,它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜,一腳踏翻它的,而總是小心翼翼地檢查一番,找出毛病,對癥下藥。隨著歡呼聲,風箏重又飄然升起。當放到得意處,猛不防風箏也會斷線,搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線,不勝惋惜……

  ⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去,可風箏這根若有若無的線,卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

  ⑨啊,我的鵝黃色的童年!

  1.第①段中描寫仲春的景色有什么作用?

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  2.根據第④段的內容填空。

  做風箏的過程:找來竹篾→( )→糊紙涂色→( )

  3.⑤、⑥兩段已經寫了放風箏時的歡快情景,為什么還要寫第⑦段?

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  4.談談你對第⑧段中畫線的理解。

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  5.為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的?

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  參考答案:

  1.(1)點明正是放風箏的好時光;

  (2)觸景生情,自然引起下文對童年的回憶。

  2.制作骨架 系纏放線

  3.第⑦段寫放風箏失敗的體驗與前兩段寫放風箏成功的快樂,都是童年生活的真實反映;使童年生活更有趣;使文章內容更加豐富。

  4.(1)放風箏承載著童年的快樂,常常引起“我”對童年生活的回憶;

  (2)已經逝去的童年在記憶中有時清晰,有時模糊,卻是永難忘懷的;

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